Visita IE Las Américas

Durante el transcurso del proyecto de seguimiento que venimos adelantando ya habíamos avanzado comunicaciones con esta Institución y realmente la receptividad había sido muy buena pese a que en el colegio no haya conectividad, docentes y coordinadora habían buscado el mecanismo de coordinación para reunirnos por skype, así que como era de esperarse para mi visita teníamos todo muy bien coordinado, incluso Kissy, coordinadora de este y otros proyectos en la Institución por parte de la Fundación Pies Descalzos iba a estar en el colegio durante toda mi visita.

Empecé el día saliendo del Hotel muy temprano, pues Barranquilla es una ciudad muy grande y estaba alejada de la Institución, el taxista no sabía exactamente donde quedaba, “pero con la dirección y preguntando llegamos”, me dijo. Cuando empezamos a preguntar porque sabíamos que estábamos cerca, él me dijo que cómo iba a salir yo de allá, que ningún taxi entraba a esa zona, yo le dije que no se preocupara que con seguridad los docentes me ayudaban con la salida, realmente el barrio no parecía peligroso ni alejado de la ciudad, sin embargo cuando hablé con las docentes me contaron que hacía muy poco habían pavimentado las calles y que eso generaba una imagen diferente a la que tenían por años.

Empecé mi reunión con el rector y Kissy, si bien el rector se mostró muy atento y es un actor que apoya el proceso, las respuestas de Kissy eran más estructurada, ya que por parte de la Fundación Pies Descalzos, se hacen seguimientos y evaluaciones a este proceso; luego llegaron las docentes, ellas fueron citadas en la jornada de la mañana pues la Institución cuenta con dos jornadas, en la mañana está bachillerato y en la tarde primaria. Estas dos docentes respondieron a la entrevista y me contaron cómo había sido su proceso de capacitación y fue muy interesante escuchar a Margarita decirme: “mis hijos están en la Universidad y siempre me decían, mamá venga y le enseñamos a usar el computador y el internet, y yo les respondía, NO, a mi no me interesa, no lo necesito, en mi trabajo nunca lo voy a usar, pues si en mi escuela no hay pupitres para los niños pues mucho menos van a poder tener computadores. Cuando llegó la Fundación Pies Descalzos a apoyar a la Institución y aparte de entregarles pupitres les dieron computadores y me dijeron: Margarita tienes que aprender a usarlos y a enseñarles a tus estudiantes. Yo la verdad pensé que nunca iba a poder hacerlo.”

Luego almorzamos todos juntos, todos los estudiantes almuerzan en la Institución, el tema de seguridad alimentaria es prioritario para la Fundación Pies Descalzos. Durante el almuerzo me contaron como el día anterior a la salida de la Jornada de Bachillerato, una banda del barrio que está compuesta por menores de edad, algunos de ellos exalumnos de la Institución, atacó a los estudiantes que salían con palos, piedra, machete, cuchillo y un arma hechiza que dispara una sola bala sin razón. Esta banda tiene la costumbre de agruparse y atacar a las casas, jóvenes e incluso a la policía. Discutimos sobre las dificultades del contexto en el que viven los estudiantes, en ese momento realmente me di cuenta que realmente esos niños y jóvenes están en una situación muy vulnerable.

A la 1:00 p.m. llegaron los padres de familia y me impresionó la alta asistencia a la reunión, la ludoteca, sitió donde nos reunimos, estaba llena. Pesé a que la primera pregunta que siempre realizo es ¿qué es lo que más les ha gustado del proyecto?, sucedió lo que siempre me ha pasado, los padres empezaron a dar sus quejas sobre cómo sus hijos no tienen computador para trabajar en la clase y en la casa porque se daño y aún están esperando reparación.

Realmente en la Institución como en muchas otras, la relación niño computador no es uno a uno en la práctica, pues muchos de los computadores están en mantenimiento y los niños trabajan en grupo. Luego de que los padres de familia hicieron su catarsis empezaron a hablar sobre los beneficios del programa, en especial de la tranquilidad que les da que los niños estén más tiempo en la casa que en la calle y en como las relaciones entre la familia se han fortalecido a raíz de la comunicación entre sus miembros, pues los niños les enseñan a los padres, hermanitos y demás miembros de la familia el manejo del computador.

Durante esta reunión se escuchaba un eco de música con tambores, cuando observe por una pequeña ventana me di cuenta de un grupo de estudiantes de la Institución que en jornada contraria a la escolar practican esta actividad. Realmente estudiantes, docentes, padres y directivos agradecen mucho la gestión adelantada por la Fundación Pies Descalzos.

Se acercaba la tarde y el calor aumentaba cuando hablé con los niños, al entrar al aula se percibe una dificultad de mobiliario para el uso de los computadores, pues las tablas de cada pupitre son muy inclinadas y no permiten una buena estabilidad para los XO. Los niños realmente están muy concentrados en sus actividades en el computador y pude observar como muchos de ellos comparten su equipo con otros estudiantes que no lo tienen.

Para salir de la Institución lo hicimos en grupo pues realmente el barrio es peligroso y el acceso a cualquier medio de transporte está a varias cuadras. La receptividad y amabilidad de todas las personas: docentes, directivos, administrativos, padres de familia, niños y Pies Descalzos brilló durante todas las actividades de la visita y durante todo el proceso de solicitud de información que tuvimos antes y después de la misma.

Visita a IE Santa María del Rio

Llegue muy temprano a la Vereda de Juntas en Chía, la idea era aprovechar todo el día para poder desarrollar todas las actividades, pues está institución cuenta con dos jornadas, en la mañana estudian los estudiantes de quinto de primaria y bachillerato y en la tarde estudian los pequeños de preescolar y el ciclo hasta cuarto de primaria.

Está institución es de una estructura agradable pese a no ser muy grande, yo conocía su experiencia un poco más de cerca pues había estado en reuniones el año pasado en donde ellos explicaban el piloto que adelantaban con las XO, así que tanto para ellos como para mi, era muy familiar el trato y el lenguaje que usábamos.

Coincidencialmente ese día de la visita estaba Juan Carlos, él había sido el técnico que había asignado la Gobernación de Cundinamarca para la implementación el año pasado y pese a que él ya no trabaja con ellos, la Institución lo contrato por dos días para que le hiciera el mantenimiento a los equipos. Me llama la atención que precisamente en esta Institución y en Quetame en la Escuela Normal Superior Santa Teresita, los dos pilotos de la Gobernación de Cundinamarca del año pasado, estén perdidas varias de las tarjetas de las XO.

Cuando estaba viendo la adecuación que se hizo a la Institución en cuanto a infraestructura técnica, me mostraron dos carritos que compraron para las aulas móviles, me explico: en esta Institución se implementa el modelo uno a uno para algunos grados de primaria, el año pasado tenían desde segundo a quinto y este año implementan desde tercero a sexto.

Sin embargo cuentan con 60 equipos adicionales con los que trabajan de manera rotativa en el resto de la Institución. El docente que quiere trabajar con estos equipos los solicita en Biblioteca y llena el formato de salida, pide aproximadamente 20 equipos y se responsabiliza de ellos por algunas horas, el docente de informática siempre los utiliza pues no existe un aula específica ni computadores asignados para esta área, pero él no es el único, la docente de preescolar, la profe de Español, el profe de sociales, en fin es una herramienta que apoya los procesos de investigación de los estudiantes.

En esta Institución tienen un modelo pedagógico diferente al resto de las visitadas, Educación Relacional, y es el sistema Fontan el que rige la Institución, ellos tienen acompañamiento pedagógico del Colegio Fontan en su Institución, más allá de entrar a explicar este modelo, quiero enfatizar en algo que me llamo mucho la atención y tiene que ver como esta herramienta se ha convertido en un apoyo al trabajo de este modelo. Para ellos es fundamental el proceso investigativo de manera autónoma de los estudiantes, ya que cada uno de ellos trabaja de acuerdo al ritmo individual, es decir, cada estudiante recibe una guía de trabajo con temáticas a trabajar, de manera que si él la desarrolla en su totalidad antes de acabarse el año escolar es promovido al siguiente grado.

La llegada de las XO apoyan el trabajo que viene desarrollando el estudiante tanto para su trabajo con estas guías como para sus sustentaciones, pues al desarrollar cada guía el debe exponer su trabajo, por lo tanto el uso de la herramienta se centra principalmente en el internet y los programas básicos de office, por ejemplo en la entrevista con los estudiantes se percibe la diferencia en las respuestas con las de los niños de otras instituciones: “con el XO aprendemos más, podemos investigar”, a diferencia de la mayoría de niños que responden que pintar o escribir son sus actividades favoritas.

Todos los estudiantes del colegio conocen la máquina y saben cómo se usa, pero exigen cada vez mayor capacidad de éstas, por ejemplo los niños que tienen la XO y la pueden llevar a su casa comentan como debieron comprar una memoria USB porque toda la información que requieren no les cabe en la memoria del computador, así mismo los padres de los estudiantes están muy agradecidos con esta oportunidad porque para muchos de ellos esto implicó aprender a usar la tecnología y disminuir costos de uso de internet en los niños, porque ya sus hijos pagan menos en un café internet copian en la memoria y llegan a trabajar en la casa; la preocupación para ellos tiene que ver con la actualización de los equipos, pues les preocupa que en un par de años ya estén obsoletos y que sus hijos les empiecen a exigir la compra de otro tipo de computador al que no podrían acceder tan fácilmente.

A nivel institucional es interesante ver como este proyecto fue el que abrió el camino para el ingreso de tecnologías en el proceso educativo del colegio, pues se han dotado por ejemplo de tablero digital y están por llegarles 100 equipos Magallanes; realmente desde la cabeza de la Institución se está pensando mucho el proceso de formación docente en el uso de tecnologías y en la dotación de infraestructura para potencializarse en este campo.

Es interesante de esta experiencia ver cómo pese a que sienten que la Gobernación de Cundinamarca no les brinda un acompañamiento ni seguimiento a la experiencia, la Institución fortalece su propio proceso de implementación de tecnologías en el aula invirtiendo recursos propios en ello, pues esto demuestra que la sostenibilidad de los proyectos es posible siempre y cuando haya el interés de la comunidad educativa en mantenerlos. El cuestionamiento, tiene que ver en cómo aprovechar al máximo la herramienta, pues la otra percepción que genera este proceso es ¿qué pasa con el recurso si no existe internet? Pues pareciera que se ha centrado fundamentalmente en la investigación en la red y se han desaprovechado actividades especiales que traen las máquinas para trabajar en el aula.

I.E. Castilla La Nueva

Recibí al menos cuatro llamadas en el transcurso de mi viaje a Castilla de Humberto, el rector del la I.E. Castilla La Nueva. Cuando llegué a Castilla él me estaba esperando y me tenía listo un Hotel, me presentó con su dueña y se despidió afirmando que me recogería al siguiente día muy temprano.

La mañana siguiente a las 6:30 a.m. Humberto me llamó y nos encontramos a dos cuadras del Hotel, en la sede de la Escuela Primaria, allí me presentó a Juanita, la directora de núcleo, con ella ya había tenido comunicación anteriormente. Tuvimos una pequeña reunión los tres sobre el proyecto. De allí partimos en carro con el Rector y varios estudiantes de quinto que se dirigían también al Colegio a recibir un taller sobre elaboración del cuento que está promoviendo el Ministerio de Educación Nacional.

Cuando llegamos a la Institución me entrevisté de manera formal con Humberto, un paisa que llegó a dirigir la Institución hace muy poco tiempo, más o menos dos años. Luego me reuní con la auxiliar administrativa para levantar todo el inventario. Cuando estaba finalizando esta reunión llegó el rector de las sedes rurales que también se llama Humberto, con Juanita en la mañana acordamos que ella lo llamaría para que nos pudiéramos conocer, pues la comunicación con él y sus docentes es muy complicada debido a las dificultades de señal de esas zonas, así que aproveché para solicitarle una información y contarle sobre el proyecto.

Humberto, el rector de la I.E. de Castilla La Nueva quería que fuéramos a conocer la sede de San Lorenzo, así que cuando nos disponíamos a salir a esta visita llegaron los periodistas de CM&, ellos querían hacer una nota sobre todo lo que apoya el dinero de las regalías, así que debí esperar un poco, durante este tiempo reflexione sobre este tema, pues Castilla es un municipio muy bonito, con calles pavimentadas y amplias zonas verdes, con una infraestructura excelente para sus instalaciones educativas y públicas y con vías de acceso en muy buen estado, así que el cuestionamiento interior era sobre cómo podrían afectarse los proyectos que se desarrollan en este y tantos municipios que reciben recursos directos de la actividad petrolera si se llegasen a centralizar las regalías y a distribuir a nivel nacional. Luego de la entrevista con los periodistas nos dirigimos a la sede de San Lorenzo, aproximadamente a quince minutos de Castilla.

San Lorenzo es un corregimiento con excelentes vías de acceso y con un parque y una biblioteca municipal muy bonita, allí hace más calor que en Castilla, a la entrada del corregimiento pude observar el avance de las obras del nuevo colegio, pues en este momento sólo se está abarcando hasta el grado noveno y el proyecto quiere contemplar la inclusión de grado décimo para el 2011 y undécimo para el 2012.

La Institución es grande y tiene un gran coliseo, allí hablé con la coordinadora y Pedro quien me contó sobre la implementación del proyecto, en esta institución tienen el modelo uno a uno pero los niños no pueden llevarse los computadores para su casa debido a que no hay suficientes portátiles para todos, de manera que adecuaron un aula con otros computadores y los portátiles para mantener el modelo, Pedro me invitó a conocer esta aula.

Salimos de la Institución y caminamos una cuadra hasta llegar a la biblioteca, en donde se encuentra ésta sala, en ese momento estaban en clase de informática y estaba acompañándolos Helem, Ingeniera de computadores para educar que apoya el proceso de formación en esta institución. Pude hablar con algunos estudiantes que me contaban acerca de su participación en el proyecto, es importante resaltar su preocupación del trabajo para el siguiente año, pues ellos sienten que van a retroceder en su proceso de formación pues no tienen continuidad en el proceso que vienen desarrollando; esta también es una preocupación de los docentes y directivos. Estuvimos en esta visita aproximadamente 1 hora y regresamos a Castilla.

Al día siguiente cuando llegue a la Institución el ambiente se torno diferente al del día anterior, pues la coordinadora estaba un poco molesta porque el rector no le había socializado la agenda de este día, en esta mañana me reuní con varios docentes para conocer sus procesos y la verdad fue muy interesante pues ellos llevan un periodo de tres años de acompañamiento y formación para toda la planta docente de bachillerato y esto me parece un gran acierto pues todos los docentes tienen un buen nivel de alfabetización digital, por ejemplo el profesor José Rodrigo Moreno creó su página: http://www.jomoreno.es.tl/ para los estudiantes que reciben sus clases de matemáticas pertenezcan o no al grado 6º donde se implementa el proyecto con el modelo uno a uno, en esta red los estudiantes pueden desarrollar ejercicios, investigar temas y presentar evaluaciones. Además de esto todos los docentes tienen su portátil en comodato gracias a la Alcaldía del Municipio

Fue interesante también escuchar a los estudiantes de grado sexto, pues sus respuestas a diferencia de los estudiantes de primaria de otras instituciones eran más claras y más críticas rente al trabajo desarrollado. Ellos se encuentran algo molestos porque desde hace 2 meses se llevaron los computadores a mantenimiento y aún no se los han devuelto, así como por la falta de continuidad para el otro año. Es claro hasta el momento que todos los estudiantes de todas las instituciones visitadas prefieren trabajar en sus clases con el computador que sin éste.

Al finalizar la tarde pude reunirme con Dora Toloza y el rector de los colegios de las zonas rurales para hablar sobre el proyecto en sus Instituciones, la conclusión en zonas rurales y urbanas es la necesidad de generar procesos de sostenibilidad y continuidad para los estudiantes que son impactados por el proyecto sobre todo pensando en la importancia de consolidar los procesos y mantener la motivación de los estudiantes en el aula.

I.E. Antonio Ricaurte (Sede María Berchmans)

No conocía Chocó, así que mi actitud en la mañana del 20 de septiembre fue muy entusiasta aunque me encontraba un poco enferma, llegué al aeropuerto a las 5:00 a.m., había mucha gente, pero desafortunadamente para los que viajábamos a Medellín nuestros planes de llegar temprano se vieron obstruidos por el cierre del aeropuerto de esta ciudad por factores climáticos. Me preocupaba un poco la conexión que tenía para Quibdó. Finalmente la aerolínea decidió cambiarme de vuelo y enviarme de manera directa sobre el medio día, después de pasar 7 horas en el Aeropuerto. Antes de aterrizar en esta ciudad vi desde el avión su geografía selvática tupida por árboles y me preguntaba por las vías de acceso para este departamento, respuesta que obtuve después de tres días de estancia en donde este interrogante se vuelve en un factor clave para el desarrollo de esta parte de nuestro país.

En el recorrido del aeropuerto al hotel, percibí la pobreza de esta ciudad, recordé a Buenaventura, pues el aspecto de sus calles es muy similar. Llegué en el día de inicio de las fiestas de San Pacho, que duran 15 días, todas las personas que escuchaba hablaban sobre estas fiestas. Esa tarde hubo un desfile de varias comparsas en el malecón que bordea el Rio Atrato y un concierto que duró hasta las 5:00 a.m. del siguiente día y que se escuchó durante toda la noche perfectamente en la habitación del hotel.

El siguiente día tenía cita muy temprano con el rector de la I.E. Antonio Ricaurte, Jesús un taxista muy amable me llevo hasta el colegio que queda en el kilómetro 3.5 vía Yuto, en esta sede están los estudiantes de bachillerato. Antes de empezar la entrevista con él estuve hablando con la secretaría del colegio acerca de las fiestas, en fin, con quien me encontraba este era el tema de conversación, es más mientras escribo esta bitácora en la terraza del hotel, detrás de mi pasan las comparsas y las papayeras.

Amadeo, el rector, que siempre se ha mostrado muy amable me atendió, está muy enterado sobre lo que sucede en la sede María Berchmans, pesé que hay una fuerte incidencia en esta institución por parte de la Fundación Pies Descalzos, pues ellos patrocinan varios programas en esta institución y se encargan de la alimentación de los estudiantes. Luego de esta entrevista, nos fuimos en la moto del rector hasta la sede de primaria donde se desarrolla el proyecto, Amadeo insistió en que no me asustará, que la zona para donde íbamos era una comuna, la 13, en donde se encontraban muchas personas desplazadas de otras partes del departamento y en situación de vulnerabilidad. Cuando llegamos si se percibe la enorme pobreza de estos barrios, sus calles sin pavimentar, la estructura de sus casas, las basuras, en fin, el ambiente es de mucho abandono.

Al frente de la Escuela se encuentra la sede de Pies Descalzos, cuando llegamos me atendió Alvaro quien coordina desde esta Fundación todo lo relacionado con el proyecto uno a uno, así que primero decidí entrevistarme con él. Alvaro me contó sobre las fortalezas y dificultades del programa, siendo está última el tema técnico, pues tienen aproximadamente 50 equipos dañados de 240 con los que contaban inicialmente. Dentro de lo que hablamos me llamó la atención la estrategia de control de acceso a páginas indebidas en internet por parte de los estudiantes, pues para ellos ha resultado muy efectiva, inmediatamente detectaron que 3 niños estaban accediendo a estas páginas, hablaron con ellos y los demás estudiantes, les inventaron que ellos tenían un aparato que les avisaba que computador estaba ingresando a estas páginas y que a quienes fueran descubiertos en esto, les quitaban las XO, y así hicieron con estos 3 niños durante 8 días y con esto fue suficiente para tener este tema bajo control.

Otra estrategia interesante que conocí fue la de los monitores de cada salón, pues pude hablar con Manuel, estudiante de 4º que cumple esta labor. Para cada grado en donde se implementa el proyecto hay un estudiante que es el monitor de este, él se encarga de ayudarle a sus compañeros dentro y fuera del aula con el bloqueo de los equipos, de explicarle a los demás compañeros las herramientas que no entiendan, incluso en el caso de Manuel, él asistía a las capacitaciones para las docentes que les brindaba Alianza Educativa, operador pedagógico de la Institución para este proyecto.

Durante esa jornada no pude adelantar más información, pues las docentes estaban en una reunión en la sede central y todos los niños estaban en una jornada de aseo porque al siguiente día tenían la visita de uno de los principales donantes de la Fundación Pies Descalzos.

En el segundo día de visita pude conversar con los padres de familia, las docentes y los estudiantes. En su mayoría los asistentes a la reunión eran padres de los niños a quienes no se les había asignado computador para llevar a la casa, el mecanismo de asignación se hace de la siguiente manera, iniciando año se les entrega el equipo bajo un acta de compromiso, antes de salir a vacaciones los estudiantes los devuelven a la Fundación, cuando regresan de vacaciones nuevamente se les asignan a los estudiantes y finalmente antes de terminar su año escolar los devuelven a Pies Descalzos. Muchos de ellos se quejaban de que sus niños no tuvieran acceso a los equipos en sus casas, sin embargo todos reconocían las bondades del proyecto, en especial cómo sus hijos permanecen más tiempo en las casas y hacen un mayor aprovechamiento del tiempo libre.

Las docentes reconocen también que tuvieron muchas dificultades al inicio del proyecto, en especial la resistencia al cambio y el tiempo extra que debían dedicarle. Pero para ellas ahora la situación es más tranquila, agradecen y aprovechan este recurso como una herramienta excelente para sus clases.

Los estudiantes están felices y se han motivado mucho por permanecer en la escuela, los niveles de permanencia son muy altos en especial los tres días en los que trabajan con la XO, ahora los estudiantes de quinto se preguntan porque no pueden seguir con las XO en bachillerato, en dónde van a investigar y a aprender más, pues esta es la mayor respuesta a qué es lo que más les gusta hacer con los equipos.

En esta sede hay más de 600 estudiantes, las instalaciones físicas no son suficientes, los estudiantes tienen que estudiar en jornadas alternas para poder tener suficiente espacio para estudiar, esto es muy alentador pero no suficiente para una comunidad en situación de pobreza y vulnerabilidad como la que vive en la comuna 13 de Quibdó.

Visita a Ríosucio

VISITA A LA I.E. SAN LORENZO (sede Simón Bolivar)

Era jueves 16 de septiembre, la mañana estaba fresca en Río Sucio cuando recibí la llamada de la profe Alba: "Paola sal ya, te estamos esperando". Así lo hice, salí y camine dos cuadras hacía arriba donde estaban esperándome.

Eran las 6:30 a.m. Me subí al jeep que sólo contaba con un espacio exacto para que yo me sentara.

En este jeep íbamos 12 personas incluyendo al conductor, todas eramos mujeres que nos dirigíamos a diferentes escuelas, la mayoría ibamos para la I.E. San Lorenzo.

Dentro del vehículo la conversación se enfocaba sobre una asamblea que habían tenido las docentes el día anterior con el sindicato y donde trataron temas como el de los docentes indígenas, tema que les interesaba mucho pues la Institución está ubicada en un resguardo indígena y tienen docentes de esta comunidad.

En el transcurso del camino se subieron 8 estudiantes, estos iban "colgando" del jeep, pero afortunadamente no nos faltaba mucho camino para llegar a la Escuela. Cuando el jeep se detuvo eran las 7:00 a.m., tuvimos que subir un pequeño camino de una cuadra, estaba resbaladizo porque la noche anterior había llovido.

Fue curioso ver como muchos niños en la entrada de la institución se cambiaban los zapatos viejos y llenos de tierra por unos más limpios para ingresar a su Escuela, ésto porque muchos vienen desde muy lejos, incluso tardan para llegar a la escuela entre 1 y 2 horas caminando.

Tan pronto entramos nos dirigimos a la cocina a tomar un chocolate, este es un espacio de encuentro entre las docentes, es el único momento en la jornada en el que está todo el grupo durante varios minutos.

No existe una líder visible del proyecto, aunque parece ser la docente de preescolar, esto debido a su horario, pues sus estudiantes llegan a las 8:00 a.m. y ella es la encargada del aula donde se cargan las laptops.

Las XO se encuentran marcadas y asignadas a cada grado, pero desafortunadamente sólo tienen 37 puntos para que sean cargadas, así que las docentes de cada salón tienen asignados horarios específicos de carga y de trabajo en el aula, aproximadamente de 2 horas semanales.

En esta Institución los XO no se pueden llevar a la casa ni usar en descanso, sólo se usan en clase para desarrollar actividades específicas o para jugar un rato, las profes manifiestan que su uso se da mayoritariamente para afianzar lo visto en clase.

Alba, la docente que me llamó en la mañana y quien estuvo más pendiente de mi visita, me mostró dos periódicos del diario de Caldas: La Patria, uno fechado en el 2009 y uno muy reciente en Agosto de este año, en el primero se mostraba el proyecto y las bondades de éste, pero en el segundo, se percibía una crítica fuerte a la falta de internet para el piloto en el resguardo indígena y la falta de acompañamiento para las dos instituciones piloto del proyecto: Todos al computador.

Esto reafirmo una percepción que me había hecho el día anterior cuando alcancé a visitar a las docentes y la Rectora de la E.S.N. Sagrado Corazón; el proyecto Todos al computador es un piloto a cargo de la Secretaría de Educación del Departamento y aún sigue manteniéndose en las Instituciones pese a las dificultades y quejas de los docentes principalmente en el acompañamiento técnico, sin embargo, hace falta un mayor empoderamiento por parte de éstas en fortalecer el programa y sentirlo más suyo, pues sus exigencias siempre están orientadas hacía afuera más que hacía su propio trabajo y el desarrollo del proyecto en el aula.

Durante la mañana estuve visitando a los niños en sus aulas y hablando con ellos sobre el proyecto, cuando entre al grado 2º, los estudiantes estaban paralizados, casi que hipnotizados en el trabajo con la XO, no me percibieron inicialmente pues cada uno trabaja en el ejercicio de matemáticas que la profe Olga les había pedido, los estudiantes autónomamente después de haber realizado sus divisiones en el cuaderno, verificaban en la herramienta Calculadora, la certeza de sus respuestas.

En esta institución el Piloto se desarrolla de 1º a 4º de primaria y algunos computadores que no están asignados para estos grupos los usa la docente de preescolar con sus estudiantes. Los niños y niñas de 5º están a la espera de una promesa, unos equipos classmate para ellos, pues para la Escuela Normal de Rio Sucio ya llegaron hace 15 días y están ansiosos por recibirlos.

En la tarde me reuní con los padres de familia de los niños vinculados en el piloto, la reunión se llevo a cabo en un nuevo auditorio, construido sobre uno viejo y destruido hace años por una ataque guerrillero. Realmente los padres de familia no están muy vinculados y enterados del proyecto pues sólo tuvieron acceso a las XO el día de su llegada, sin embargo un grupo de más o menos 6 padres de familia, realizó el año pasado un trabajo importante con la profe Luz Mary Largo. Durante varios meses, cada 15 días estos padres acompañaban a clase a sus hijos y aprendían sobre el uso de la XO en la misma aula y en la misma jornada que ellos, fue una tristeza no poder hablar con esta docente pues está incapacitada por varios días, parece ser que no va a continuar trabajando en la Institución.

Estuve 4 días en Río Sucio, visitando estas dos Instituciones que cuentan con el piloto, hablando con sus docentes y estudiantes y la conclusión que me llevo de las dos Instituciones es muy similar pesé a sus contextos diferentes, estos pilotos están demandando más, mayor acompañamiento, mejoramiento en la infraestructura, arreglos técnicos y de conectividad, pero sobre todo están pidiendo un segundo escalón para el uso de las XO en el aula, nuevos retos, aspectos que les permitan mantener los niveles de motivación logrados inicialmente en sus estudiantes y así obtener resultados más claros en los procesos de enseñanza aprendizaje.